Quando andiamo alla riunione a scuola, il nostro cervello fa un “ciclo di tempo” e ci riporta all’infanzia. Con tutte le emozioni e lo stress che erano associati alle riunioni dei genitori della nostra infanzia. È importante ricordare a te stesso: “Sono cresciuto, sono un adulto”.
1. Quando andiamo a scuola. Inizialmente contrastiamo noi stessi e la nostra famiglia con la scuola e il sistema educativo. E in anticipo sono configurati per la resistenza.
Importante: mantieni il focus all’interno: collaboriamo con la scuola a beneficio del bambino. Gli insegnanti non sono nemici. Sono spesso spaventati dalla valutazione e dalla critica dei genitori e dell’amministrazione.
2. Credi ancora che le valutazioni riflettano la conoscenza oggettiva? Se siamo fissati alle valutazioni, perdiamo l’opportunità di essere armoniosi sugli errori e sviluppiamo. E fare bambini di neurotici-perfezionisti o “assurdità”.
Solo il genitore – e questo non è tutti – è in grado di rendersi conto di quanti passi il bambino ha fatto alla “nuova” valutazione. Solo un insegnante competente e sensazione valuta le dinamiche e il contributo del bambino a se stesso e alla materia.
3. L’attuale sistema educativo si sta ancora concentrando sul QI classico. Logico-linguistico. Si prega di leggere la teoria dell’intelligenza multipla Howard Gardner. Egli descrive:
- Intelligenza logica e matematica
- Intelligenza linguistica delle parole
- Intelligenza spaziale-meccanica
- Intelligenza musicale
- Intelligenza corporeo-chinestetica
- Intelligenza interpersonale-sociale
- Intelligenza intrapersonale
Un bambino che riceve cattive valutazioni in fisica può avere successo in qualche altra direzione.
4. Non importa come il bambino studia, indipendentemente da ciò di cui parlano, questo non dovrebbe influire sulla nostra autostima e farci sentire un “cattivo genitore”. Per questo, la loro sensazione di genitori di “cattiveria” a volte “vendicati” sul bambino, essendo venuti dall’incontro.
Dietro ogni “cattiva condotta” sistemica del bambino, dietro la sua “cattiveria” c’è una ragione non ovvia ma importante. Quando l’insegnante dice: “… e ora le tue valutazioni”, puoi vedere come le spalle dei genitori stanno “bloccando”.
Importante: stime di cui ci viene detto non sono valutazioni di noi o dei nostri figli. Sia noi che i nostri figli siamo stabilmente buoni e unici. Queste sono valutazioni della conoscenza e dello zelo in una materia particolare. Una cattiva valutazione non significa che il bambino – o il genitore sia cattivo, lo ricordiamo?
5. Volare le stime e parlare pubblicamente dell’impreduttività del bambino, soprattutto confrontandolo con gli altri, non è etico. Possiamo tranquillamente fermare l’insegnante e chiederti che comunica solo con i suoi genitori su questo argomento.
Importante da ricordare
- Il bambino non studia, cioè non percepisce le informazioni dall’insegnante che ha paura e non rispetta. Quindi il nostro cervello è disposto.
- Se ti sembra che il bambino abbia dei cattivi voti su un argomento specifico, specificare le stime di altri bambini. Se la maggior parte dei bambini ha le stesse valutazioni, il problema può essere nell’insegnante.
- Il bambino compensa spesso qualcosa nella vita scolastica che è “non redditizia” in famiglia. Ad esempio, soddisfa le scarse prestazioni di risentimento o pressione dei genitori.
- Ci sono caratteristiche correlate all’età che il sistema educativo non tiene conto affatto. Ad esempio, negli stessi anni in cui il carico scolastico è enorme e al naso, l’ippocampo – è responsabile della memoria a lungo termine –
è in uno stato depresso. Ciò significa che il cervello non è in grado di far fronte al volume di informazioni, poesie e formule non sono realmente ricordate e il sistema nervoso e cardiovascolare funziona al limite. Ridurre il rendimento accademico e “apatico scolastico” in questo momento sono logici.
- Nell’adolescenza, l’autorità delle donne insegnanti è notevolmente ridotta, poiché cadono nell’archetipo di “Mamma”.
6. Genitori – uno scudo che protegge il bambino. Qualunque cosa accada, può e dovrebbe contare sulla nostra comprensione. È importante porsi la domanda: sono un rappresentante della madre o di un sistema?
Se capiamo che dobbiamo regolare qualcosa, vale la pena decidere: posso gestirlo da solo, o è necessario un assistente: uno psicologo, tutor, tutor. A volte è importante che un bambino entri in un altro gruppo in modo da poter mostrare altre qualità, si sente “nuovo” in un altro ambiente.
A volte un nuovo hobby diventa un catalizzatore per lo sviluppo e talvolta il lavoro di uno psicologo e un tutor è davvero importante.
7. Indipendentemente dalle condizioni che torniamo dall’incontro, è importante pensare a come sostenere nostro figlio, per il quale è elogiato. E solo quindi iniziare “analisi del volo” se è necessario. Ad esempio, possiamo dire ciò che le qualità e le capacità del bambino ti fanno rispettare.
Tutti questi punti sono scritti in modo che al ritorno a casa puoi dire sinceramente che ami tuo figlio. E se ci fosse l’opportunità di scegliere i bambini, lo sceglieresti. Anche se può essere difficile, triste, offensivo con lui. E la scuola è, ovviamente, una parte importante della vita, ma è solo una parte.